■ 本報記者 皮磊

　　“吃飽穿暖就夠了嗎？”近年來，伴隨著一些涉及鄉(xiāng)村兒童負面事件的發(fā)生，在物質(zhì)層面關(guān)懷之外，有關(guān)鄉(xiāng)村兒童心理健康問題逐步成為全社會共同關(guān)注的焦點。

　　 中國科學(xué)院心理研究所等發(fā)布的《2024年我國欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學(xué)生心理健康報告》顯示，21.5%的農(nóng)村學(xué)生有輕度抑郁風(fēng)險，8.1%的農(nóng)村學(xué)生有抑郁高風(fēng)險，農(nóng)村學(xué)生抑郁風(fēng)險檢出率高于以往我國青少年抑郁風(fēng)險檢出率。報告指出，由于情感支持缺失、專業(yè)心理師資匱乏、校園欺凌、低齡寄宿等疊加壓力源的存在，鄉(xiāng)村兒童心理健康問題較城市兒童更為突出。

　　 那么，該如何解決這一問題？2023年12月，教育部發(fā)布的《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》提出，以美育浸潤學(xué)生，豐富學(xué)生的精神文化生活，讓學(xué)生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。來自社會力量的實踐和探索也證明，美育教育對提升鄉(xiāng)村兒童心理健康水平是一個很好的突破口。

　　 記者了解到，一直以來，美育都是字節(jié)跳動公益平臺重點關(guān)注的議題。為更好整合各方資源，今年6月，字節(jié)跳動公益平臺發(fā)起“抖音美育未來計劃”。截至目前，該項目累計籌款超250萬元，在41所鄉(xiāng)村學(xué)校落地，為46774名青少年提供了優(yōu)質(zhì)美育教育資源。從內(nèi)容共創(chuàng)到技術(shù)賦能再到多方聯(lián)動，一場有關(guān)美育教育的探索就此展開。今年8月，由字節(jié)跳動公益、楊瀾和北京陽光未來藝術(shù)教育基金會聯(lián)合發(fā)起的“陽光未來兒童美育計劃”在字節(jié)跳動公益平臺上線，以公益專項IP共創(chuàng)+內(nèi)容抖音首發(fā)的形式，面向公眾傳播并籌款，為教育資源欠發(fā)達地區(qū)的縣域兒童提供美育課，進而探索解決鄉(xiāng)村兒童面臨的成長困境。

　　 緩解鄉(xiāng)村兒童情感困境

　　 湖南省岳陽市平江縣安定鎮(zhèn)小田小學(xué)是一所規(guī)模不大的學(xué)校，學(xué)校只有120余名學(xué)生，其中大部分為留守兒童。由于長期缺乏父母陪伴和管教，很多孩子沉迷于手機游戲。

　　 “孩子們在家玩手機‘廢寢忘食’，迷上了游戲，怎么辦？”2020年，在一次家長會上，許多家長尤其是孩子的爺爺奶奶們向?qū)W校老師反映了一個共同的問題，這讓老師們犯了難。當時，李海在小田小學(xué)教六年級語文并兼班主任，熱愛音樂的他隨即萌生了一個想法：是不是可以組建一個小樂隊，讓孩子們用“玩音樂”代替玩手機？

　　 李海是小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)，愛好音樂，但由于音樂課在農(nóng)村學(xué)校不太受重視，他在學(xué)校的安排下成為一名語文老師。出于對音樂的熱愛，他希望通過音樂的影響來改變孩子們的現(xiàn)狀。最初，李海自掏腰包購買了50支豎笛分發(fā)給五六年級的孩子們，并利用課余時間教他們吹奏。后來，看到孩子們一點點進步，李海和校長共同爭取資金，購買了電貝司、架子鼓、電子琴、電吹管等樂器和音響器材。

　　 “高個子的李樑才，原本喜歡打鬧，開始吹豎笛后，居然安分了下來，后來順利考上了平江一中，成為其他孩子的榜樣；主唱沈屹東，在樂隊里一天講的話比在家一星期講的都要多；靦腆不愛笑的彭向南，可以勇敢地微笑著上臺了……”

　　 看到孩子們的變化，李海更堅定了用音樂影響孩子的想法。2023年12月，在他的爭取和對接下，“大山里的音樂課堂”公益項目在平江縣的鄉(xiāng)村學(xué)校落地。這是一個專門為中西部偏遠鄉(xiāng)村兒童開展音樂教育的公益項目，通過為鄉(xiāng)村小學(xué)建設(shè)音樂教室、開展音樂教師培訓(xùn)、組織音樂展演等方式，推動縣域鄉(xiāng)村音樂生態(tài)建設(shè)。

　　 據(jù)了解，該項目由貴州省為愛黔行公益服務(wù)中心發(fā)起，2022年2月在字節(jié)跳動公益平臺上線。正是有了社會各方的關(guān)注，更多資源得以落地鄉(xiāng)村學(xué)校，更多鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子特別是留守兒童從中受益——2022年7月，李海帶領(lǐng)樂隊的孩子登上了央視舞臺，讓鄉(xiāng)村音樂教育得到更多關(guān)注。后來，李海被調(diào)到平江縣大橋中學(xué)當專職音樂老師，并在附近幾個小學(xué)走教。而在字節(jié)跳動公益平臺推動下，大橋中學(xué)也順利成為“抖音美育未來計劃”落地學(xué)校之一?！坝捎谟H子分離、情感表達渠道缺失等原因，鄉(xiāng)村兒童尤其留守兒童普遍存在抑郁、焦慮等心理問題，而美育教育是緩解鄉(xiāng)村兒童尤其是留守兒童情感困境的重要方式之一?！弊止?jié)跳動公益平臺運營負責(zé)人葉亮表示，“美育教育已被納入國家教育方針，但由于社會認知不足、專業(yè)師資力量匱乏以及教學(xué)理念陳舊等原因，一些鄉(xiāng)村學(xué)校在美育教育方面還面臨很大挑戰(zhàn)。”

　　 葉亮介紹，在此背景下，字節(jié)跳動公益發(fā)起“抖音美育未來計劃”，希望發(fā)揮內(nèi)容與技術(shù)優(yōu)勢，號召創(chuàng)作者、愛心商家、公益機構(gòu)等共同行動，通過美育普惠項目、美育優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與美育品牌活動，拓展美育場景，提質(zhì)美育課程，打造可持續(xù)的美育公益模式，幫助兒童青少年建立情感鏈接，學(xué)會表達愛與自信，豐富精神文化生活。“美育是審美教育、情感教育，我們希望通過美術(shù)、音樂、詩歌等不同的教育方式，幫助鄉(xiāng)村孩子建立情感的鏈接，學(xué)會自愛和愛他人。”

　　 在抖音平臺，有關(guān)美育教育的話題播放量累計超過15億，眾多知名藝人、歌手和機構(gòu)在抖音開展公益直播活動，助力鄉(xiāng)村美育教育。此外，有4000多家愛心好物商家通過20000余件愛心商品，為“抖音美育未來計劃”累計捐贈近70萬元，并聯(lián)動抖音生活服務(wù)開展六一童趣生活節(jié)等專項活動，帶動多個品牌參與，為鄉(xiāng)村地區(qū)落地11間美育教室。

　　公眾認知不足仍是一大障礙

　　 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳2020年發(fā)布的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》中指出，健全面向人人的學(xué)校美育育人機制，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓所有在校學(xué)生都享有接受美育的機會，整體推進各級各類學(xué)校美育發(fā)展；加強美育的社會資源供給，推動基本公共文化服務(wù)項目為學(xué)校美育教學(xué)服務(wù)。

　　 該意見明確提出，支持社會力量開展美育公益項目，這也為更多社會力量支持開展美育教育提供了指引和方向。

　　 位于重慶市南岸區(qū)廣陽鎮(zhèn)的東港學(xué)校，是一所面臨生源流失的九年一貫制鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，每個年級僅有一個班級。2024年年底至2025年年中，北京陽光未來藝術(shù)教育基金會走進該學(xué)校，開展藝術(shù)共創(chuàng)項目。

　　 在項目開展過程中，12歲的朱蕊馨（化名）引起了志愿者的注意。由于母親打零工，父親常年在外地工作，缺乏與父母的日常溝通導(dǎo)致她習(xí)慣沉默，很少表達自己的真實感受?！八匠：蛬寢屒楦薪涣鞅容^少，媽媽也不會過問她在學(xué)校的發(fā)生的事情。”項目志愿者說。

　　 后來，在志愿者引導(dǎo)下，朱蕊馨向其吐露了自己的心聲，將自己內(nèi)心的感受融入到了竹筒禮物創(chuàng)作中，并鼓起勇氣與母親分享了創(chuàng)作的想法?！皨寢屄牶笫指袆?，并表示自己會注意多和女兒聊天，了解她的想法而不只是關(guān)注她的成績?！?br>
　　 缺乏與父母的情感溝通、長期壓抑自己的心理訴求，是很多鄉(xiāng)村兒童尤其留守兒童真實的生活寫照?！班l(xiāng)村兒童的生活環(huán)境與城市兒童相比存在一定的區(qū)別，比如說留守問題、隔代教育問題以及低齡住宿現(xiàn)象等。這些問題就導(dǎo)致孩子們在成長過程中缺乏情感上的支持和陪伴,就我們的觀察來看，他們身上展現(xiàn)出來的那種孤獨感和自卑感也是非常明顯的?！?br>
　　 北京陽光未來藝術(shù)教育基金會秘書長段昉在接受《公益時報》記者采訪時談道，作為一家長期關(guān)注鄉(xiāng)村兒童藝術(shù)教育的基金會，他們深刻感受到藝術(shù)教育在緩解兒童焦慮、平衡鄉(xiāng)村教育資源缺失以及改善鄉(xiāng)村兒童心理健康、精神狀況等方面，發(fā)揮著重要的作用?！叭欢?，公眾認知不足以及誤區(qū)仍是推動美育教育公益項目落地的一大障礙?！?br>
　　 在寧夏銀川唐徠小學(xué)，80%的學(xué)生是留守兒童。北京陽光未來藝術(shù)教育基金會動員藝術(shù)家志愿者走進當?shù)?，和孩子們一起，用學(xué)校周圍的稻草和紅柳枝做了一個屬于孩子們的“心靈小窩”：孩子們用自己的舊衣物縫制成柔軟溫暖的抱枕，用河灘的石頭作為象征新生的卵，并在石頭上畫下他們對未來的期許。這一名為《擁抱·禾巢之夢》的藝術(shù)裝置，最終在銀川當代美術(shù)館呈現(xiàn)在公眾面前，更多人通過這一作品了解到了鄉(xiāng)村兒童的心聲。

　　 段昉表示，美育教育主要是針對孩子的心理健康、情感發(fā)展以及心靈成長，其方式多種多樣。然而，很多人一提到美育或者藝術(shù)就覺得是高高在上的，甚至是與鄉(xiāng)村教育環(huán)境格格不入的，需要很高的門檻?！捌鋵嵜烙谏钪惺菬o處不在的，我們開展項目大多是就地取材，通過對在地文化的挖掘增強孩子們對自我以及文化的認同感?！?br>
　　 今年8月，由字節(jié)跳動公益、楊瀾和北京陽光未來藝術(shù)教育基金會聯(lián)合發(fā)起的“陽光未來兒童美育計劃”在字節(jié)跳動公益平臺上線，以公益專項IP共創(chuàng)+內(nèi)容抖音首發(fā)的形式，面向公眾傳播并籌款，為教育資源欠發(fā)達地區(qū)的縣域兒童提供美育課，進而探索解決鄉(xiāng)村兒童面臨的成長困境?！跋Ｍㄟ^與字節(jié)跳動公益平臺的合作，整合更多社會公益資源，共同倡導(dǎo)全社會關(guān)注鄉(xiāng)村兒童美育教育，關(guān)注鄉(xiāng)村兒童健康成長。”段昉說。

　　打造可持續(xù)的美育公益模式

　　 記者了解到，“陽光未來兒童美育計劃”項目預(yù)計覆蓋1000余所縣域?qū)W校，為30萬名鄉(xiāng)村兒童提供優(yōu)質(zhì)美育課，推動鄉(xiāng)村美育教育從“硬件支持”向“能力建設(shè)”升級。自8月正式上線到10月10日，該項目累計籌款58.7萬元。

　　 葉亮介紹，日前字節(jié)跳動公益平臺已發(fā)布兩條深度紀錄片，記錄了楊瀾與愛心大使陳赫深入云南石林長湖鎮(zhèn)中心小學(xué)，探訪阿詩瑪兒童美育劇排練到演出的全過程，給公眾帶來了沉浸式的現(xiàn)場體驗感。平臺還撮合了多位頭部內(nèi)容創(chuàng)作者，參與公益視頻創(chuàng)作。此外，針對上述合作，字節(jié)跳動公益平臺專門開發(fā)了一套公益項目頁面，充分發(fā)揮楊瀾作為公眾人物的優(yōu)勢，從設(shè)計元素、功能交互等多維度展現(xiàn)合作基金會在美育教育方面的特色。

　　 “北京陽光未來藝術(shù)教育基金會深耕美育公益十余年，服務(wù)超30萬名鄉(xiāng)村兒童，擁有豐富的項目執(zhí)行經(jīng)驗。名人公益則能夠撬動更多圈內(nèi)外資源關(guān)注，助力項目破圈。在此次合作中，我們將結(jié)合平臺屬性、充分發(fā)揮內(nèi)容和技術(shù)優(yōu)勢，為合作機構(gòu)提供籌款、傳播、技術(shù)支持（如定制紀錄片、公益專屬產(chǎn)品頁、AI課程等）；陽光未來則負責(zé)課程研發(fā)與落地，形成‘IP共創(chuàng)+抖音首發(fā)’的差異化模式?！比~亮說。

　　 截至目前，北京陽光未來藝術(shù)教育基金會已累計為10336人次一線美育教師提供了專業(yè)培訓(xùn)，超30萬人次縣域兒童從中受益。而在賦能、培育一線美育教師和志愿者之外，該基金會還研發(fā)了一套擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的系統(tǒng)化課程體系——“愛的啟蒙”兒童創(chuàng)新美育課程。這套課程體系共有4大主題、16個課題、200余課時，包括生命課堂、親情課堂、同伴課堂和田野課堂。

　　 不僅如此，根據(jù)項目學(xué)校的實際需求，字節(jié)跳動公益聯(lián)合火山引擎、北京陽光未來藝術(shù)教育基金會完成了“智繪我的AI伙伴”美育AI示范課程研發(fā)，并開展了為期五天的骨干教師課程研發(fā)共創(chuàng)。該課程目前已進入試課階段，于10月底完成優(yōu)化，最終將融入“愛的啟蒙”課程體系，面向項目學(xué)校進行推廣。

　　 區(qū)別于現(xiàn)有教育體系中的美術(shù)或音樂教育，美育教育是一項綜合性工程，它需要跨越學(xué)科的限制，否則很容易陷入傳統(tǒng)知識傳輸?shù)乃季S里。段昉表示，公益機構(gòu)開展美育教育的先天優(yōu)勢在于，其具有創(chuàng)新性和前瞻性視野，可以整合各種社會資源，高效地開展探索和試驗，為老師及學(xué)校提供參考借鑒。

　　 “就鄉(xiāng)村兒童成長的環(huán)境而言，美育教育并不是錦上添花，而是一種剛需。當然，改變并不是一蹴而就的，美育對于孩子的影響是潛移默化的，是長期的。未來，我們希望通過公益產(chǎn)品化的路徑，平衡鄉(xiāng)村教育資源和鄉(xiāng)村兒童成長需求，讓更多人意識到美育教育的價值?！倍螘P說。