金羽翼攜手北舞，共啟藝術(shù)療愈新篇章——“舞韻療愈 音愛相伴”孤獨(dú)癥兒童舞蹈音樂體驗(yàn)課紀(jì)實(shí)
為積極響應(yīng)國(guó)家“十五五”規(guī)劃戰(zhàn)略部署，推動(dòng)藝術(shù)更好地服務(wù)社會(huì)特殊群體，3月26日，金羽翼藝術(shù)康復(fù)中心迎來了一場(chǎng)意義非凡的活動(dòng)——北京舞蹈學(xué)院人文學(xué)院舞蹈療愈師生團(tuán)隊(duì)走進(jìn)中心，為孤獨(dú)癥兒童帶來了一場(chǎng)別開生面的“舞韻療愈 音愛相伴”孤獨(dú)癥兒童舞蹈音樂體驗(yàn)課，這是繼去年北京金羽翼公益基金會(huì)與北京舞蹈學(xué)院人文學(xué)院開展藝術(shù)療愈課的第二年合作。此次課程由劉巖教授主導(dǎo)，著名歌唱家龔琳娜攜手參與，北京舞蹈學(xué)院人文學(xué)院院長(zhǎng)李馨、北京市殘疾人服務(wù)示范中心副研究員王弋、北京金羽翼公益基金會(huì)理事長(zhǎng)張軍茹、中國(guó)文學(xué)藝術(shù)基金會(huì)劉巖文藝專項(xiàng)基金領(lǐng)導(dǎo)及麗思卡爾頓社區(qū)足跡公益項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等出席了活動(dòng)。
響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略，共筑藝術(shù)療愈橋梁
“十五五”規(guī)劃明確提出要廣泛開展群眾性殘疾人文化體育活動(dòng)，提供更多優(yōu)質(zhì)適配的文化服務(wù)和產(chǎn)品，滿足殘疾人的精神文化需求，為殘疾人提供更多展示自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)。北京金羽翼公益基金會(huì)理事長(zhǎng)張軍茹表示：“基金會(huì)多年來致力于殘疾人藝術(shù)的宣傳、研究、培養(yǎng)和交流，舞蹈療愈作為藝術(shù)學(xué)與心理學(xué)、醫(yī)學(xué)的交叉學(xué)科，具有獨(dú)特的魅力和價(jià)值。它不僅僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是一種溫暖而有效的干預(yù)手段，能夠幫助孤獨(dú)癥兒童喚醒身體感知、激發(fā)參與意愿、緩解情緒緊繃、建立情感聯(lián)結(jié)。北京舞蹈學(xué)院人文學(xué)院此次組織舞蹈療愈團(tuán)隊(duì)走進(jìn)金羽翼藝術(shù)康復(fù)中心，正是將國(guó)家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的生動(dòng)體現(xiàn)，為孩子們搭建了一座藝術(shù)療愈的橋梁”。
李馨院長(zhǎng)在致辭中指出："國(guó)家'十五五'規(guī)劃為藝術(shù)教育和藝術(shù)實(shí)踐指明了方向——藝術(shù)不應(yīng)囿于象牙塔，而要走向社會(huì)、服務(wù)人民。舞蹈療愈作為藝術(shù)學(xué)與心理學(xué)、醫(yī)學(xué)的交叉學(xué)科，既回應(yīng)了'健康中國(guó)'戰(zhàn)略需求，也體現(xiàn)了藝術(shù)工作者的社會(huì)責(zé)任。今天，我們的學(xué)生走出校園，用專業(yè)技能服務(wù)特殊兒童，這是最好的專業(yè)教育，也是最深的國(guó)情認(rèn)知。"她特別介紹到，為更好地推動(dòng)舞蹈療愈的發(fā)展，今天的活動(dòng)中，也邀請(qǐng)了清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院的老師來到現(xiàn)場(chǎng)，為舞蹈療愈后續(xù)合作研究打下基礎(chǔ)。
劉巖教授在致辭中也提到：“今天的課程設(shè)計(jì)以‘舞蹈 + 音樂’的跨媒介融合，讓藝術(shù)真正走進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的生命體驗(yàn)。遵循‘不強(qiáng)迫、不催促’的原則，用溫柔的身體對(duì)話替代技巧訓(xùn)練，用氣息的流動(dòng)喚醒情感的共鳴。這讓我們看到了藝術(shù)療愈的溫暖與力量，也讓我們對(duì)這次活動(dòng)充滿了期待。”
國(guó)際合作成果，賦能本土實(shí)踐
去年5月，由北京金羽翼公益基金會(huì)、北京舞蹈學(xué)院人文學(xué)院與澳大利亞蒙納士大學(xué)醫(yī)學(xué)院針對(duì)孤獨(dú)癥兒童群體聯(lián)合開發(fā)的“一起舞蹈”(AllPlay Dance)“舞蹈療愈教學(xué)實(shí)踐基地”授牌及“舞蹈藝術(shù)療愈課”啟動(dòng)儀式在金羽翼藝術(shù)康復(fù)中心溫暖啟幕，療愈課為孤獨(dú)癥兒童群體進(jìn)行個(gè)性化定制，幫助他們找到自我表達(dá)的途徑。北京舞蹈學(xué)院人文學(xué)院在國(guó)際合作與本土實(shí)踐方面取得了重要突破，也為金羽翼藝術(shù)康復(fù)中心的孩子們帶來了實(shí)實(shí)在在的福利。該課程融合中國(guó)特色舞蹈藝術(shù)療愈理念與澳大利亞創(chuàng)意藝術(shù)治療前沿技術(shù)，為孤獨(dú)癥兒童提供跨文化適配的療愈方案。這一國(guó)際合作成果的落地應(yīng)用，讓金羽翼藝術(shù)康復(fù)中心的孩子們能夠接觸到國(guó)際先進(jìn)的藝術(shù)療愈理念和方法，拓寬了他們的康復(fù)視野。
在本土實(shí)踐方面，北京舞蹈學(xué)院人文學(xué)院將 “舞蹈療愈教學(xué)實(shí)踐基地”落地金羽翼藝術(shù)康復(fù)中心，標(biāo)志著舞蹈療愈專業(yè)教育從校園走向社會(huì)、從理論走向?qū)嵺`的重要跨越。這不僅意味著金羽翼藝術(shù)康復(fù)中心能夠獲得北舞專業(yè)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的支持，為孤獨(dú)癥兒童提供更系統(tǒng)、更專業(yè)的藝術(shù)療愈服務(wù)，還為金羽翼藝術(shù)康復(fù)中心的教師提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，有助于提升教師的專業(yè)水平和服務(wù)質(zhì)量。
精心設(shè)計(jì)，三環(huán)節(jié)遞進(jìn)療愈
本次體驗(yàn)課以40分鐘的科學(xué)設(shè)計(jì)，融合舞蹈療愈與音樂氣息訓(xùn)練兩大核心元素，通過"舞蹈體驗(yàn)—音樂氣息練習(xí)—歌舞結(jié)合"三個(gè)遞進(jìn)環(huán)節(jié)，為孤獨(dú)癥兒童營(yíng)造安全、愉悅、溫暖的表達(dá)空間。
在劉巖教授現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下，北舞學(xué)生團(tuán)隊(duì)以一對(duì)一、一對(duì)二的陪伴方式，通過輕拍、微笑等溫和互動(dòng)與兒童建立信任連接。在輕柔的背景音樂中，孩子們跟隨進(jìn)行簡(jiǎn)單的肢體拉伸與舞蹈小動(dòng)作——揮手、拍手、踏步轉(zhuǎn)圈。動(dòng)作設(shè)計(jì)遵循"不強(qiáng)迫、不催促"原則，充分尊重每個(gè)兒童的接受節(jié)奏，重在喚醒身體感知、激發(fā)參與意愿。
龔琳娜老師以親切易懂的方式，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行基礎(chǔ)氣息練習(xí)，將"吸氣、呼氣"的自然節(jié)律與簡(jiǎn)單旋律相融合。從慢到快、從簡(jiǎn)到繁的節(jié)奏設(shè)計(jì)，貼合孤獨(dú)癥兒童的感知特點(diǎn)，幫助他們?cè)跉庀⒘鲃?dòng)中緩解情緒緊繃，建立聲音與身體的聯(lián)結(jié)。北舞學(xué)生在旁配合道具輔助，關(guān)注每個(gè)孩子的氣息狀態(tài)與情緒反應(yīng)。
實(shí)踐育人，培養(yǎng)新時(shí)代藝術(shù)人才
此次活動(dòng)的另一重要價(jià)值，在于探索"實(shí)踐育人"的新模式。參與活動(dòng)的北舞學(xué)生均經(jīng)過系統(tǒng)的舞蹈療愈專業(yè)訓(xùn)練，但面對(duì)真實(shí)的特殊兒童，他們經(jīng)歷了從"知識(shí)"到"能力"、從"技巧"到"關(guān)懷"的轉(zhuǎn)化。"課堂上我們學(xué)的是動(dòng)作分析、干預(yù)技術(shù)，但面對(duì)孩子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)最重要的是蹲下來的視線和等待的耐心，"一位參與學(xué)生表示，"這次實(shí)踐讓我真正理解了什么是'以人民為中心'的藝術(shù)工作。"
"舞韻療愈，音愛相伴"不僅是一次課程，更是北京舞蹈學(xué)院響應(yīng)"十五五"國(guó)家戰(zhàn)略的宣言書——藝術(shù)工作者深入基層、學(xué)科交叉融合，在這里匯聚成生動(dòng)的實(shí)踐圖景。在孤獨(dú)癥兒童康復(fù)這條漫長(zhǎng)而艱辛的道路上，舞蹈療愈或許不能提供速效的方案，但它所提供的溫暖陪伴與身體對(duì)話，正在為孩子們的成長(zhǎng)注入柔軟而持久的能量，也為中國(guó)特色藝術(shù)療愈的專業(yè)化探索可行路徑。